雕虫小技

　　【雕虫小技】

　　“雕虫小技”，要么“壮夫不为”，要么较之“国典朝章”过于渺小。但是，教育中一些“雕虫小技”却能解决大问题。

　　一.激励篇。

　　一个年轻人想要获得成功。他听说有一个智者知道成功的秘密，于是就去找他。经过漫长而艰苦的长途跋涉，年轻人最后终于找到了智者。

　　“大师”，我请求您教给我成功的秘诀 ”年轻人对智者说。

　　“你想获得成功就跟我来吧 ”智者回答说。

　　智者没有理睬年轻人的反应，来到了海边。年轻人立即跟上来。智者向前走，一直走进大海。他的身体已经被水淹没但他仍然向着大海深处前进。他突然将年轻人的头按在了水中。年轻人拼命挣扎最后终于挣脱了。这时智者紧紧握住了年轻人的手。一分钟后他放开了年轻人。年轻人跳出水面大口地喘着气。

　　“蠢货，你想淹死我吗 ”年轻人愤怒地朝智者喊叫。

　　“如果你渴求获得成功的愿望像是要呼吸到空气这样强，你就已经找到了成功的秘诀 ”智者说。

　　【易谷按】

　　有时我们的学生总是埋怨自己“动力不足”或者“缺乏激情”，其实只是缺乏“强烈动机”的体验而已。教师可以尝试“智者”的方法，帮助学生唤醒“强烈愿望”的感觉。

　　二.尊重篇。

　　教师：“你知道人生在世是为了什么吗？是为了获得尊重。你怎样才能获得尊重吗？”

　　学生：“不知道！你告诉我。”

　　教师攥紧拳头，捣了学生一下，说：“假如我使用暴力，让你尊重我，你会吗？”

　　“不会”学生坚定地说“我还会揍你呢！”

　　教师：“噢，看来，暴力不能使人获得尊重。对吧？”

　　“现在，”，教师拿出一张一百的钱，“我给你一百元，让你尊重我，你也许口头上会说尊重我，但你内心会尊重我吗？”

　　“不会！”学生声音不如刚才大。

　　“对！”教师说，“你也许会笑我傻呢？你看那些街头上敞着怀，飙着摩托车，或者开着汽车，奇装异服的无业青年，你知道成年人是怎样看他们吗？”

　　学生：“不知道！”

　　教师：“不会羡慕他们，不会对他们眼热，只会对他们看不起。一个人只知道花别人的钱，自己什么都不会，谁会尊重他！”

　　教师：“所以，金钱也买不到尊重。”

　　教师：“那么，怎样才能获得尊重呢？只有工作，只有你出色的工作，你才能获得尊重。你看你的同学们，为什么有的威信很高；为什么有的人条件很好，却不能获得尊重呢？主要是因为他们在同等条件下做出的成绩不高。”（案例选择天才老师——张斌）

　　【易谷按】

　　教师漂亮地帮助学生从第二位置，体验“尊重”。每个人，都习惯迷失在第一位置中，从而不小心陷入一些“泥潭”而不能自拔。有个“蜘蛛的故事”可谓异曲同工。

　　一个孩子子曾见过一只巴掌大小的蜘蛛爬上父亲肩头，所以一直很害怕蜘蛛。

　　母亲问他为什么这么怕蜘蛛，他说：“蜘蛛太难看了，所以我怕。”

　　母亲又问：“是不是所有人都害怕蜘蛛？”

　　“不是，你就不怕，我的一个同学也不怕。”

　　母亲再问：“同一个蜘蛛，有人怕，有人不怕，那么是由谁去决定怕还是不怕呢？”

　　儿子想了想说：“是人去决定的。”

　　母亲问了最后一个问题：“那你有什么决定？”

　　“哦，”儿子的表情舒展开来，“那蜘蛛没什么可怕的了”。

　　三.畏难篇。

　　每一个孩子都会遇到困难和烦恼，有位母亲告诉孩子，不要把困难看成困难。

　　孩子问：“那把它看成什么呢？”

　　母亲：“把它看作你平时最爱玩的电子游戏中的那些怪兽。当它来的时候，你不要怕，你只需要用力地打它，打败它。你甚至可以想：呃，又有得玩了。你玩游戏的时候，不是越大的怪兽越刺激好玩吗？”

　　孩子问：“如果我打不过它，失败了怎么办呢？”

　　母亲：“那又有什么关系呢？你平常是怎么做的？不就是重新开始游戏，再玩一次吗？”

　　【易谷按】

　　母亲恰当地应用“思维换框”的原理，通过外界“差异信息”、内心“差异思考”，制造框架的“不匹配”，从而影响孩子潜意识模板的修订。