养父母的爱

　　背景资料：

　　小明 8 岁的时候知道自已是被领养的，曾经离家出走。 9 ～ l 0 岁有两年的时间，因为行为恶劣，被送到儿童感化院，住院受训并治疗。住院期间，养母另外领养了一个弟弟。 l 1 岁回到家里。养母自己藉助现代医疗科技而生了自己的孩子（儿子）。当事人仍然行为恶劣，学习成绩非常差。养母求助校方，由校长介绍来作心理辅导。恶劣行为包括，在家里把冰箱推倒，用工具破坏电视机和录像机，放火烧窗帘布，欺负大弟弟等。养母担心他会伤害刚出生的小弟弟。

　　小明的养母在约定的时间（早上 9 点）送小明来辅导室以后就离开了。小明到辅导室的时候，显得极惶恐不安，对我怀有很重的防范心。为了达到亲和感，我故意请小明陪找去餐厅喝个饮料。在餐厅里，我先向小明介绍我自己，告诉他一些有关我孩子（不日他同年龄）的事。谈了约十多分钟以后，我观察到小明已经明显的放松了，才提议回去辅导室。回到辅导室以后，我先询问小明 8 岁那年离家的情况，他在儿童感化院里的情绪感受，他对养父母的看法和他认为养父母和他之间的关系如何等。在这段谈话过程中，我发现小明其实很爱他的养父母，尤其是她的养母，只是他认为养母不爱他。因为把他“遗弃”（小明的用语）到儿童感化院，就是养母的提议。拿到这些资料以后，我决定用“感知位置平衡法”来做这次的心理治疗。

　　治疗过程

　　我在辅导室里摆了两张椅子，请小明坐在其中一张椅子上。请他望向对面的空椅子，想像养母就坐在对面。“想像妈妈就坐在对面，眼睛也在望看你。妈妈的眼睛是比你的眼睛高还是低？”

　　“比较高。”小明回答得很小声，两手紧紧的捉住椅子的扶手，脸上肌肉紧绷。

　　“想像妈妈坐的椅子是可以调高低的，把妈妈的椅子调低一点，直到眼睛的高度和你的一样。”

　　小明用想像跟着做了，然后点点头。

　　“好。做得非常好，现在看到妈妈坐在对面，你心里面有什么感觉。'

　　“我觉得妈妈好凶，妈妈不喜欢我。”小明小声说，头低了下来望着地上。

　　“觉得妈妈有一点凶，好像有点不喜欢你，小明心里有什么感觉？'

　　“我有点怕。'

　　“怕里面有没有一点担心？”

　　小明轻轻的点头。

　　“现在起来，坐到对面的椅子上。”小明随后坐到对面的椅子上。

　　“把眼睛闭起来。模仿刚才你看到妈妈坐在这里的姿势，手怎么放，脚怎么放，脸上的表情是怎样的。对了，就是这样。想像你就是妈妈。”小明依着指示一一做了。

　　“好，现在睁开眼睛。看看对面的小明。妈妈看看对面的小明，心里是什么感觉？'

　　小明望看对面的椅子约⒛秒，突然，“哗”的一声哭了起来。

　　“妈妈是不是很担心小明？'我柔声的问。小明一边哭一边点头。

　　“妈妈是不是很关心小明？”小明继续哭着点点头。

　　“妈妈是不是很爱小明？”小明原已略小声的哭泣又哭得更大声了。

　　我让小明哭了一阵，当他稍微平静下来，我就请他站起来，走到两张椅子外圈的中间位置（和两张椅子呈等腰三角形），引导小明望着第一张椅子，想像刚才小明坐在那里看着妈妈。请现在站在外圈的小明给坐着的小明一些建议，有些什么事，小明可以做，可以使小明改善和母亲的关系。

　　“小明他要用功读书。”小明小声说。， …

　　“要爱护弟弟。'

　　“在家要听奶奶的话。”（平时是和奶奶在家的时间比较多）

　　效果

　　1 个月后，我又见了小明一次，辅导他建立自信心。 3 个月后，学校的校长安排小明的养母和我见面。养母告诉我小明有以下的改变：

　　（ 1 ）看到长者会微笑、问好。

　　（ 2 ）在家里再也没有破坏行为。

　　（ 3 ）放学后不再去电子游戏机室玩数小时电子游戏，很早就回家。

　　（ 4 ）帮忙照顾小弟弟，会把玩具让给大弟弟玩。

　　（ 5 ）不再吵要找亲生父母。

　　（ 6 ）功课仍然追赶不上，成绩没有进步。但小明向爸爸表示，小学毕业后想去学修理家电或修读电器方面的课程。

　　（ 7 ）和养父母的关系良好。